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Dislexia Jaén

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Presentación

Queridos amigos:

  Somos la Asociación Dislexia Jaén  y otras  Dificultades de Aprendizaje (ASDIJA)

Esta asociación ha sido formada e inscrita en el Registro de Asociaciones de Andalucía en diciembre de 2007 debido a la necesidad que hay en nuestra provincia de información y atención sobre la Dislexia, por lo que un grupo de padres y amigos sensibilizados con este problema  nos hemos unido para intentar, en la medida de nuestras posibilidades, y con el apoyo incondicional de muchos de vosotros,  ayudar, informar y colaborar en la detección y atención de este trastorno.

Además queremos sensibilizar a la sociedad ante este fantasma de la educación que afecta a un alto porcentaje de nuestros hijos en edad escolar, dando lugar a un gran fracaso escolar (15% aprox.). Si la Dislexia no es detectada a tiempo, puede desembocar en un fracaso personal.

Por eso, necesitamos tu apoyo y solidaridad, para, entre todos,  hacernos eco de este problema en actos y actividades que sirvan para detectar y concienciar a padres, profesores y a todos en general.

Por eso, si deseas saber más sobre la Dislexia y quieres ayudar a estos niños que en un futuro serán personas emprendedoras, envíanos un correo electrónico con tus datos a dislexia.jaen@yahoo.es y nos pondremos en contacto contigo.

Agradeciendo de antemano vuestro apoyo e interés recibid un cordial saludo de esta recién creada asociación sin ánimo de lucro que desea trabajar por nuestros hijos.

 María Isabel Casas de Dios,  Presidenta ASDIJA

NOTA: Esta Web/blog no está realizada por expertos en Dislexia, sino por padres preocupados por la educación, formación y futuro de un hij@ con Dislexia. Todo lo que  encontréis en está página es meramente informativo u orientativo, si bién, en la gran mayoría de ocasiones, testado por profesionales en la materia.

 

dislexia.jaen@yahoo.es

Asociación Dislexia Jaén  y otras  Dificultades de Aprendizaje (ASDIJA)

Calle Compañía nº  3, CP.23004, Jaén

665 54 01 60

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“LUZ VERDE A LA DISLEXIA”

 ACTO PRESENTACION:  Salon de actos de la concejalia de Asuntos Sociales en jaen. Calle Ceron, 8 de Noviembre

  • 10´00 h. Presentación Institucional de A.S.D.I.J.A.

Intervención de la Consejera de Educación, Mª del Mar Moreno.
Intervención Isabel del Jesús Mesa, Psicóloga y Logopeda,  colaboradora de la Asociación de Dislexia Jaén y otras Dificultades de Aprendizaje (A.S.D.I.J.A.).
Intervención Sra. Presidenta de la Asociación A.S.D.I.J.A. ,Mª Isabel Casas de Dios

  • 11,30 h. Inauguración de nuestra sede en la C/ Compañía nº 3.
  • 12,30 h. Entrega de premios a los ganadores del concurso de dibujo “Buscamos nuestra mascota” en el Parque de el Boulevar.
    1. Primer premio: Un trofeo de reconocimiento y un cheque valorado en 30€
    2. segundo premio: Un trofeo de reconocimiento y un cheque valorado en 20€
    3. Tercer premio: Un trofeo.
  • 13 h. Suelta de globos para celebrar “El día nacional de la Dislexia”.
  • Se amenizará todo el acto con actividades infantiles y música ambiental (habrá tapas y bebidas variadas)

 

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Unidad de atención a estudiantes con dificultades especiales, en la UJA

 

La Universidad de Jaén ha presentado su Unidad de Atención a Estudiantes con Dificultades Específicas de Aprendizaje, que nace con el objetivo de facilitar el acceso a los medios y servicios necesarios que garanticen la igualdad de oportunidades y atención personalizada a los estudiantes de la UJA que manifiesten estas dificultades.

En la presentación de la Unidad, que depende del Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante del Vicerrectorado de Estudiantes e Inserción Laboral, el Rector de la UJA ha declarado que se trata de un programa de gran importancia con el que se pretende romper las barreras que tiene este colectivo a la hora de acceder a una formación universitaria. «Como referente que somos en atención a estudiantes con discapacidad, hemos hecho esfuerzos importantes en este ámbito y ahora los hacemos enfocados a quienes tienen dificultades de aprendizaje, para que éstas no sean ningún obstáculo ni en su acceso a la Universidad ni posteriormente en su etapa de universitarios».

Por su parte, la Vicerrectora de Estudiantes e Inserción Laboral, Adoración Mozas, se refirió a los estudiantes con discapacidad que estudian en la UJA, alrededor de 80 este curso, aunque respecto a los estudiantes con dificultades en el aprendizaje no existen datos sobre cuántos pueda haber en la UJA. Asimismo, Adoración Mozas se enumeró algunos de los servicios que ofrecen a estos alumnos, tales como material adaptado, ordenadores portátiles en servicio de préstamo o la figura del alumno colaborador, así como otros específicos que soliciten. «Intentamos ponernos en contacto con ellos antes de que lleguen a la Universidad, les prestamos los servicios y medios para que realicen su Selectividad y una vez aquí trabajamos con ellos día a día en función de sus necesidades para eliminar cualquier tipo de barrera que impida su formación académica», aseguró.

Por último, la presidenta de la Asociación Dislexia Jaén y otras Dificultades de Aprendizaje (ASDIJA), María Isabel Casas, dio las gracias a la Universidad de Jaén por recoger sus demandas desde la creación de este colectivo hace un año y medio. «No hay cifras de cuántos estudiantes puede haber con dificultades de aprendizaje, pero sí sabemos que llegan a la Universidad pues suelen ser muy inteligentes. Estamos muy contentos de que la Universidad de Jaén nos escuche y ponga en marcha esta Unidad», declaró.

El término Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA) se refiere a un conjunto heterogéneo de alteraciones que dificultan la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estas alteraciones son intrínsecas a los individuos y pueden estar presentes a lo largo de todo el ciclo vital. Las DEA más habituales son la dislexia, la disgrafía y la discalculia, según se trate de dificultades para la lectura, la escritura o las matemáticas.

Porcentajes

Según las investigaciones más recientes, se estima que un alto porcentaje (59,3%) del alumnado con Necesidades Educativas Especiales sufre algún tipo de DEA. En otros países, como Estados Unidos, el 9% de la población de 6 a 21 años requiere de programas de educación individualizada, y de ellos el 48% manifiesta algún tipo de DEA. La prevalencia de las DEA en la población universitaria se sitúa alrededor del 6-8%. Se estima que esta proporción pueda aumentar en los próximos años, pero se desconoce la cifra exacta de prevalencia de las DEA en el caso de la población universitaria española. Sin embargo, si se tiene en cuenta que las causas de las mismas estarán presentes durante toda la vida, cabría esperar que su prevalencia fuese significativa tanto entre los estudiantes que cursan bachillerato como entre aquéllos que decidan realizar estudios universitarios.

fuente: IDEAL JAEN

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El Método multisensorial en la enseñanza

Estudios realizados por el National Institutes of Child Health and Human Development (Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano) han demostrado que el método de enseñanza multisensorial es el más eficaz para conseguir que los niños con dificultades en lecto-escritura las superen. Esto es crucial, sobre todo, para un niño disléxico. ¿Pero qué significa esto? El método multisensorial utiliza más de uno de los sentidos del niño en el aprendizaje. La mayor parte de la enseñanza en escuelas se realiza a través de la vista escuchando la información del profesor(sensaciones auditivas). El niño utiliza la vista para la lectura de la información, mirando diagramas o cuadros, o leyendo lo que está en la pizarra. El sentido del oído se usa para escuchar lo que el dice profesor. Un niño de disléxico puede experimentar dificultades con o ambos sentidos. Su visión puede estar afectada por dificultades en el rastreo, las palabras se hacen borrosas o percibe movimiento alrededor de las letras. Por otra parte, aunque el sistema auditivo del niño esté correcto tras un examen, puede pasar que la memoria auditiva, o su forma de procesar los sonidos no estén bien. La respuesta está en involucrar en el aprendizaje el máximo de sentidos que se pueda, tocando, manipulando, experimentando. De esta manera, su memoria visual y auditiva se apoyará en las memorias táctiles y cinéticas. Un ejemplo aclarará esto. La mayoría de niños de disléxicos experimenta la confusión sobre la dirección de ‘b' 'y ‘d'. Ellos pueden ver ambos símbolos como un palo con un círculo en su base. ¿Pero sobre qué lado se sienta el círculo? El profesor podría dar al niño una experiencia táctil con la letra “b”: por ejemplo dibujar una letra "b" muy grande sobre la alfombra. Esto supondrá que el niño tendrá que usar sus dos brazos, su sentido del equilibrio, su cuerpo entero. El recordará el día que su profesor y él escribían sobre la alfombra realizando esa gran forma grande, y podrá usar aquella memoria la próxima vez que tenga que escribir la letra. Algunos profesores compran letras hechas del papel de lija de modo que los niños puedan acariciar con sus dedos la letra ' b', dándoles una fuerte memoria táctil. ¡Pensar en ello despierta una sensación en el cerebro!.También se pueden animar al niño a dibujar las letras sobre la espalda, para sentirlas, o en el aire, para sentir la forma con sus brazos. Otro modo de dar una memoria fuerte táctil a la letra 'b' es de hacerla en plastilina, arcilla, o cualquier otra masa de juego. El resultado de estas actividades será que un niño recordará, a través de las diferentes memorias, lo aprendido: la memoria visual de ver la letra, la memoria auditiva de oír el sonido, una memoria táctil de escribir la letra en cursiva, en el aire, y de tocar la carta de papel de lija, y un cinético (el movimiento de cuerpo) la memoria de haber dibujado la letra muy grande sobre la alfombra. ¡Toda una experiencia multisensorial! Este método se ha usado con éxito durante mucho tiempo, y es un hecho que el niño disléxico puede aprovechar, además de sus experiencias visuales y auditivas, otras áreas del cerebro con el objeto de establecer las memorias claras de letras, palabras y números que son difíciles de recordar.

 John Bradford (with apologies for my drawings!) 2000

144 Comentarios 6.7.09 23:39, comentar

VISITA GUIADA POR JAEN

“9 Historias de fantasmas y 1 cuerpo incorrupto”

Día:   Viernes 26 de Junio

Hora:   21:30,después del taller 5/6 de Autoestima.

Lugar de cita en Jaén: Plaza de Santa María   ( frente a la puerta de la  Catedral )

Duración 2 horas aproximadamente.

 A los padres que asistáis también al taller de autoestima os recomendamos merienda para los niños pues será una tarde tenebrosamente  divertida…. pero larga¡¡¡.NO OS LA PERDÁIS. 

Convocados: Todos las familias, hij@s  y los amig@s  que quieran.

 Itinerario:

Son como su propio nombre indica, 9 historias de fantasmas que tienen lugar en JaénCapital , basadas todas ellas en leyendas populares (aunque ya sabemos que cuando el río suena  y que en ciertos lugares han pasado de ser simples leyendas a convertirse en fenómenos extraños donde los espíritus atormentados de la vetusta alta sociedad jaenera provocan noches en blanco a los incautos que perturban su eterno penar por edificios emblemáticos de la ciudad como el antiguo Palacio de los Vélez (hoy Colegio de Arquitectos) y su malograda joven que enamorada de un plebeyo quedó para siempre encerrada  tras sus muros, los Baños Árabes (con el fantasma del rey Alí el Arco de San Lorenzo y el "Cura Canillas", o la "Casa Del Miedo" (donde debajo de la sábana se escondía el "fantasma" del amante de la señora de la casa).

 

70 Comentarios 25.6.09 18:45, comentar

Reino unido formará profesores especializados en dislexia

Reino Unido se ha comprometido a destinar 11,7 millones de euros durante los próximos dos años a formar a 4.000 profesores especializados en las necesidades de los alumnos con dislexia, según informa el diario "The Independent".

Dichos profesores prestarán sus servicios en grupos de escuelas, con el fin de garantizar que todos los estudiantes pueden acceder a la orientación de uno de estos especialistas.

La decisión se produce tras hacerse públicos los resultados de una investigación encargada por el Ejecutivo británico a Jim Rose, antiguo responsable de Ofsted, órgano que inspecciona la calidad educativa del Reino Unido.

Rose ha destacado que cada vez hay más pruebas de la existencia de la dislexia y sus efectos a largo plazo, por ello este experto destaca la importancia de un diagnóstico temprano y de la enseñanza sistemática de fonética para ayudar a los alumnos a superar este problema.

La Asociación Británica de la Dislexia ha acogido con satisfacción que se reconozca este trastorno, cuya existencia aún es cuestionada, así como la decisión del Ejecutivo británico de formar profesores especializados.

(SERVIMEDIA) 23-JUN-2009 LVR/jrv

77 Comentarios 23.6.09 18:36, comentar


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